Phương pháp giáo dục phổ thông mới tại Mỹ : Common Core Standards

[Tigon]

Phương pháp giáo dục phổ thông mới tại Mỹ : Common Core Standards

( Xin nói trước , topic này về giáo dục , nhưng ảnh hưởng rất lớn tới Cộng Đồng VN , nên tôi xin phép được post vào mục Tin Cộng Đồng )


Trong thời gian sắp tới, toàn quốc Hoa Kỳ sẽ áp dụng một khuynh hướng giảng dạy mới, có tên là "Common Core Standards," trong đó học sinh từ mẫu giáo đến lớp 12 được khuyến khích thảo luận, để hiểu sâu vào bản chất vấn đề hơn là học thuộc lòng.

"Common Core Standards" (Tạm dịch: “Tiêu Chuẩn Cốt Lõi Chung” hay "Tiêu Chuẩn Chung"), là cải cách giáo dục quan trọng và rộng lớn nhất cho các trường công lập Hoa Kỳ từ trước đến nay.

Hiện 45 tiểu bang (trong đó có California) và District of Columbia đã đồng ý áp dụng Tiêu Chuẩn Chung cho việc giảng dạy, bắt đầu áp dụng từ niên khóa 2014-2015.

Biểu đồ của Common Core Standards, một chương trình giáo dục mới được áp dụng trên toàn quốc Hoa Kỳ kể từ niên khóa 2014-2015. (Hình: website www.corestandards.org)

Trả lời phỏng vấn nhật báo Người Việt, luật sư Nguyễn Quốc Lân, Ủy Viên Giáo Dục Học Khu Garden Grove, cho biết đây là một “thay đổi lớn trong cách giảng dạy” mà học khu Garden Grove cũng đang chuẩn bị ráo riết để kịp áp dụng cho niên khóa tới

Còn tiếp...

[Tigon]

Thay đổi lớn


“Theo lối dạy của Common Core, học sinh phải biết cộng tác, thảo luận với nhau, giải thích cho nhau nghe nhận định của mình, biết cách xử dụng internet để nghiên cứu, phải hiểu mọi vấn đề một cách sâu sắc, và phải có khả năng phân tích.” Luật sư Nguyễn Quốc Lân giải thích.

“Trong cách học mới này, học sinh sẽ rất cần sự hỗ trợ của các bậc phụ huynh, cần hơn cả trước đây, nhưng hầu hết các học khu cho đến giờ phút này, chưa chuẩn bị chương trình để nói chuyện với học phụ huynh như thế nào, chưa có một văn bản nào được dịch ra tiếng Việt. Và việc làm sao cho phụ huynh hiểu rõ Common Core Standards là gì, là một quan tâm rất lớn của chúng tôi.”

Kể từ niên khóa 2014-2015, cho hai môn Toán và Anh ngữ, các thầy cô giáo trên toàn quốc Hoa Kỳ phải áp dụng cách giảng dạy hoàn toàn mới để theo sát những tiêu chuẩn giáo dục mới được đặt ra cho học sinh từ Mẫu Giáo đến lớp Mười Hai.


Sự ra đời của Common Core Standards

Đối diện với hiện tượng học sinh tốt nghiệp trung học ở các tiểu bang có trình độ khác nhau, nhiều em có trình độ Anh văn rất yếu, không viết nổi một bài viết hay trình bày một vấn đề cho mạch lạc, và khi vào đại học, lúng túng không biết phải làm thế nào để nghiên cứu một đề tài, giới giáo dục đã bỏ ra nhiều năm nghiên cứu, và đi đến quyết định là phải hoàn toàn thay đổi cách giảng dạy.

Để cho cách giảng dạy mới được hữu hiệu, giới nghiên cứu giáo dục cho rằng cần phải soạn có một tiêu chuẩn tối thiểu chung, mà tất cả mọi trường học công lập ở Hoa Kỳ phải áp dụng.

Kể từ năm 2010, hai tổ chức The Council of Chief State School Officers (CCSSO) và National Governors Association Center for Best Practices (NGA), với nhiều góp ý của giáo viên, phụ huynh, và các nhà lãnh đạo cộng đồng đã soạn ra tiêu chuẩn cho từng lớp, từ Mẫu Giáo đến lớp Mười Hai.

Tiêu chuẩn giảng dạy mới cho từng lớp được đặt ra với mục đích tối hậu là đào tạo được một lớp trẻ có khả năng suy luận sắc bén, nắm vững được các khái niệm tổng quát, biết cách diễn đạt và giải thích quyết định hay lựa chọn của mình, vì đây là vốn liếng cần có để chuẩn bị cho đại học, hay trở thành một nhân viên giàu khả năng.

Nói một cách cụ thể hơn, về môn Toán, tiêu chuẩn mới đòi hỏi học sinh không đơn giản chỉ tìm ra đáp số nhờ nhớ và làm theo công thức, mà còn phải giải thích tại sao lại có công thức đó. Về Anh ngữ, tiêu chuẩn mới đòi học sinh phải có khả năng diễn đạt lưu loát, trình bày vấn đề một cách mạch lạc, nói tóm lại, có khả năng nhận định và giao tiếp cao.

Giới ủng hộ Common Core Standards cho rằng đây là một bước tiến dài, vì là lần đầu tiên đất nước Hoa Kỳ có một bức tranh rõ nét về "khả năng cốt lõi chung" mà học sinh ở mọi tiểu bang cần có.

Giới phản đối cho rằng thay đổi này tuy có thể đúng trên nguyên tắc, nhưng quá lớn, quá đồ sộ, được áp dụng quá gấp rút, không đủ thì giờ cho các học khu thầy cô chuẩn bị chu đáo, sách giáo khoa mới cũng chưa được biên soạn đầy đủ, đừng nói đến việc chuẩn bị cho các bậc phụ huynh.

Nhưng dù ủng hộ hay chống đối, cả hai bên đều công nhận Common Core Standards là chương trình giáo dục mà muốn thực hiện thành công, đòi hỏi sự hỗ trợ của mọi bên liên quan đến học sinh, trong đó phụ huynh đóng vai trò quan trọng.


Ảnh hưởng lên việc giảng dạy

Tiếp xúc với phóng viên báo Người Việt, bà Sandra Gephart, hiệu trưởng trường trung học Arleta High School, cho biết, theo bà, đây là thay đổi cơ bản về bản chất của việc dạy và việc học.

“Sự thay đổi này đòi hỏi chúng tôi từ giờ sẽ không còn dạy học sinh những điều phải học thuộc lòng, học sinh sẽ không được chỉ hiểu qua loa một vấn đề, một bài học, mà phải hiểu một cách thấu đáo, và áp dụng những khái niệm mình đang học vào đời sống thực tiễn. Các em sẽ được chia thành nhóm trong giờ học, để quen với cách trình bầy vấn đề, và cách làm việc chung.”

Ông David Nguyễn, một thầy giáo dạy Toán thuộc ABC Unified School District nói: “Chúng tôi phải dạy các em cách biết nhận định, phân tích, tạo ra giả thuyết, và tự mình kiểm chứng những giả thuyết đó. Các em sẽ được đào tạo để suy nghĩ như một nhà toán học thay vì chỉ biết làm toán, để phát triển những nhận thức bén nhạy để phân tích những vấn đề mà họ sẽ phải đối diện trong thế kỷ 21.”

Ông David Nguyễn đưa ra một thí dụ về cách làm bài tập của một học sinh lớp ba, môn toán, đang học về phân số, để làm rõ sự khác biệt: Bài tập hiện giờ: “Cộng hai phân số 3/3 và 2/5, diễn tả kết quả bằng mẫu số chung nhỏ nhất.”

“Trong bài tập này, các em sẽ phải nhớ thuộc lòng cách làm, và viết ra cách làm của mình, sao cho ra đúng kết quả là 21/15”. Ông David giải thích.

Vẫn theo ông David, bài tập sau khi áp dụng Common Core sẽ là: “Giải thích tại sao 3/3 + 2/5 = 21/15.”

"Trong trường hợp này các em phải hiểu khái niệm về phân số và phải có khả năng giải thích tại sao phải hóa đồng mẫu số để tìm ra được câu trả lời." Ông nói thêm.

Bà Sandra Gephart đưa ra một thí dụ về bài tập Anh ngữ trước và sau khi áp dụng Common Core Standards.

Học sinh lớp Ba, trong giờ Reading Comprehension (Đọc và Hiểu), được đọc một đoạn văn về hành trình bay vào không gian của một nhóm phi hành gia, và phải trả lời một số câu hỏi.

Những câu hỏi tiêu biểu hiện nay:

- Phi thuyền tên là gì? Các phi hành gia trong đoạn văn trên đang chuẩn bị đi đâu?

- Tại sao mọi người khắp nơi trên thế giới lại chăm chú theo dõi hành trình của họ qua màn ảnh truyền hình?”

Những câu hỏi sau khi áp dụng Common Core Standards sẽ rất khác:

- Tác giả cố gắng truyền đạt điều gì khi ông tả: "Những người đàn ông mặc quần áo thích hợp cho một nơi lạnh hơn, và lạ lùng hơn. Họ qua lại với những bước chân cứng và vụng về? Dùng những dữ kiện trong đoạn văn trên để giải thích câu trả lời của em.

- Tại sao hành trình này là một biến cố lịch sử quan trọng? Dùng những dữ kiện trong đoạn văn trên để giải thích câu trả lời của em.

Hai thí dụ trên cho thấy sự khác biệt của lối giảng dạy ngày nay và cách giảng dạy mới, sẽ được áp dụng trong niên khóa tới, chỉ trong vòng mấy tháng nữa. Lối giảng dạy mới này, chắc chắn sẽ làm một số học sinh lúng túng, nhất là những học sinh gốc Việt, mà Anh ngữ không phải là tiếng mẹ đẻ.

Mặt khác, theo các chuyên gia, chương trình giáo dục mới cũng đòi hỏi sự tham gia, giúp đỡ của bố mẹ trong việc học của con em nhiều hơn trước, trong khi đó, một số phụ huynh gốc Việt có khi còn gặp trở ngại ngôn ngữ nhiều hơn con em mình.

Trong những bài viết tới, chúng ta sẽ tìm hiểu thêm về ảnh hưởng của chương trình Common Core Standards lên học sinh và phụ huynh gốc Việt.

----

[Tigon]

Tiêu Chuẩn Common Core Là Gì?

Tiêu chuẩn học vấn có mục đích cho chúng ta một khái niệm đồng nhất và rõ ràng về
những kiến thức mà các học sinh, từ lớp mẫu giáo đến lớp mười hai, phải thông hiểu vào
mỗi cuối niên học.

Tiêu chuẩn Common Score State Standards (CCSS) mới này được soạn thảo để thích
ứng với thế giới thực tại, phản ảnh những kiến thức và kỹ năng mà giới trẻ cần phải có
để thành công ở đại học và trong sự nghiệp trên một thế giới không ngừng thay đổi hiện
nay.

Tại Sao Thay Đổi?

Hệ thống giáo dục ở Hoa Kỳ đã không theo kịp tốc độ biến chuyển nhanh chóng và sự
tiến hóa của hoàn cầu. Vì thế chúng ta phải dựa vào những nghiên cứu để soạn thảo
những tiêu chuẩn nghiêm ngặt hơn, hầu chuẩn bị cho sự thành công của mỗi học sinh tại
trường đại học cũng như nơi làm việc. Những tiêu chuẩn này đã được dùng làm tiêu
chuẩn quốc tế để bảo đảm là tất cả mọi học sinh của chúng ta, không phân biệt mức thu
nhập, chủng tộc hoặc nơi cư ngụ, đều có thể cạnh tranh với các học sinh trên toàn thế
giới.

Tiêu Chuẩn Hiện Tại Là Gì?

Nếu dùng tiêu chuẩn hiện tại để giải một câu hỏi toán học thì câu trả lời đúng có thể là do
sự suy đoán mà ra.

Three-Minute Video Explaining the Common Core State Standards

[Tigon]

Hoa Kỳ: Phương pháp dạy mới thách thức phụ huynh gốc Việt

Kể từ niên khóa 2014-2015, hệ thống trường công lập Hoa Kỳ, từ Mẫu Giáo đến lớp Mười Hai, sẽ áp dụng phương pháp giảng dạy mới, theo một tiêu chuẩn chung, gọi là “Common Core Standards.” Phương pháp này tập trung nâng cao khả năng nhận định, phân tích, lý luận và diễn đạt của học sinh, thay vì “học thuộc lòng” như phương pháp “truyền thống.”

Nhiều chuyên gia giáo dục, tuy ủng hộ Common Core Standards, vẫn ưu tư rằng chương trình mới sẽ là thách thức lớn nhất đối với tất cả học sinh, bất kể thuộc hoàn cảnh kinh tế xã hội nào. Nhưng thách thức này, với học sinh mà Anh ngữ không phải là tiếng mẹ đẻ, lại còn nặng nề hơn nữa.

Nước Mỹ đổi hẳn phương pháp giáo dục phổ thông – Common Core Standards

Không phải tự nhiên mà các chuyên gia giáo dục có cái nhìn bi quan như vậy.

Học sinh trường Triadelphia Ridge Elementary School tập viết chữ hoa. Chương trình mới tranh cãi liệu có nên bắt các em tập viết chữ hoa hay không. (Hình: Robert MacPherson/AFP/Getty Images)

Một nghiên cứu của trung tâm Thống Kê Giáo Dục Quốc Gia (National Center for Education Statistics), công bố năm 2012, cho thấy khả năng đọc, viết và diễn đạt giữa học sinh con em gia đình nghèo, so với gia đình khá giả, có một khoảng cách lớn.

Tài liệu năm 2010 của U.S. Census cũng cho thấy, 59% học sinh có trình độ Anh ngữ “kém lưu loát” là con em thuộc gia đình mà Anh ngữ là ngôn ngữ thứ hai, so với chỉ 28% của con em gia đình bản xứ.

Trong khi đó, kết quả nghiên cứu năm 2010 của tổ chức American Community Survey cho thấy 51.5% học sinh gốc Việt nói tiếng Anh “kém lưu loát” hơn so với 8.7% của toàn nước Mỹ.

Vai trò phụ huynh

Chương trình giáo dục mới theo Common Core Standards không chỉ là thách thức với học sinh gốc Việt, mà còn là thử thách lớn cho giới phụ huynh, vốn rất quan tâm đến vấn đề giáo dục con em mình.

Common Core Standards đòi hỏi phụ huynh phải tham gia chặt chẽ hơn vào việc học của con em. Phụ huynh có đủ thời giờ và khả năng cùng học hỏi, thảo luận với con em sẽ rất thích chương trình giáo dục mới, vì con họ sẽ được thúc đẩy nhanh hơn, đi đến thành công.

Tuy nhiên, nhiều chuyên gia cảnh báo, nếu phụ huynh không thể tham gia vào việc cùng giáo dục con em, họ sẽ phải chứng kiến con mình “vật lộn” với chương trình mới. Phát triển khả năng phân tích, lý luận và diễn đạt cho con em là một nỗ lực chung, bắt nguồn từ phụ huynh.

Vẫn theo các chuyên gia, đọc truyện cho con để ru con ngủ, là bước đầu của nỗ lực chung này. Tuy nhiên, thường thì cha mẹ có một khuynh hướng đáng lo là khi con càng lớn, sự tham gia của cha mẹ vào việc học của con càng giảm. Common Core Standards đòi hỏi phụ huynh đi ngược lại xu hướng “lơi dần tay” này. Nói một cách khác, cha mẹ cần tham gia giáo dục con em ở tuổi 18 chặt chẽ y như khi con mới lên 5.

So sánh vai trò của phụ huynh trong môi trường học cũ và mới, Luật Sư Nguyễn Quốc Lân, ủy viên giáo dục học khu Garden Grove, phát biểu: “Trước đây chỉ cần theo dõi con em, miễn sao cho chúng nộp bài đầy đủ là tốt rồi. Bây giờ cha mẹ phải xem kỹ bài của con, hỏi chúng những câu hỏi, đại loại “Sao câu giải thích này ngắn thế,” “Sao câu văn này luộm thuộm thế.” Hoặc với môn Toán, phụ huynh không chỉ xem đáp số bài toán của con có đúng không, mà phải bắt chúng tập giải thích tại sao lại có công thức này.”

Ông nêu ra một thí dụ khác: “Trong chương trình học mới, cha mẹ phải hiểu rằng con mình dùng computer là để học chứ không phải chúng đang chơi game. Theo lối dạy của Common Core, các em phải học cách làm việc chung với nhau, cộng tác với nhau, phải biết cách nghiên cứu, tìm tòi cho đúng. Không phải cứ lên Facebook hay vào Youtube đọc một đề tài gì đó thì gọi là research. Ngược lại, phải biết dùng ‘key word’ – từ khóa, biết nguồn để tìm tài liệu, và biết nguồn tài liệu tốt nhất, đúng nhất cho điều mình muốn tìm hiểu.”

Chưa hiểu rõ

Tuy việc phải hiểu rõ Common Core Standards rất quan trọng, đến nay, đa số phụ huynh, hoặc chưa hề nghe đến những chữ “Common Core Standards,” hay có nghe qua, nhưng không hiểu gì về tiêu chuẩn giáo dục mới này. Một số người khác thì hiểu chương trình một cách trừu tượng, không nắm rõ Tiêu Chuẩn Chung sẽ ảnh hưởng con em mình như thế nào.

Bà Liên Phạm, dân cư Garden Grove, có hai con theo học lớp Ba và lớp Chín ở học khu Garden Grove, cho biết “có đọc loáng thoáng” qua email của trường, và khi đến các buổi họp Phụ Huynh và Thầy Cô (Parent-Teacher Conference), có được phát vài tài liệu, nhưng “không thấy có gì quan trọng, nên không để ý lắm.”

“Bây giờ nghe hỏi thì mới biết là tại mình không hiểu nên mới thấy là không quan trọng.” Bà Liên công nhận.

Ông Trần Mạnh Hùng, có con học lớp Sáu và lớp Mười tại học khu Westminster cho biết: “Tôi được trường gửi thư về nhà, cũng lâu lâu, vài tháng rồi, nhưng đọc có hiểu gì đâu, không hiểu thì làm sao mà giúp tụi nhỏ được.”

“Thôi chắc phải nhờ đến người con lớn.” Ông chép miệng.

Bà Hạnh Lê, trước đây là nhà giáo, có con học lớp Bảy tại ABC Unified School District, cho biết “hiểu sơ về Common Core Standards, nhưng muốn tìm hiểu thêm mà… khó quá.”

“Tôi biết là chương trình này quan trọng, muốn tìm tài liệu tiếng Việt về để đọc mà không có.” Bà Hạnh nói.

Luật Sư Nguyễn Quốc Lân không ngạc nhiên về tình trạng phụ huynh chưa hiểu rõ chương trình giáo dục mới. Ông nói: “Vấn đề này khá phức tạp, mà hầu hết các học khu, cho đến giờ phút này, chưa chuẩn bị chương trình để giải thích với phụ huynh. Tôi vẫn thường nói là quý vị phải làm thế nào để giải thích cho phụ huynh hiểu được cho rõ, thì phụ huynh mới giúp được con em mình. Không giải thích được thì con em lơ mơ, mà phụ huynh cũng… lơ mơ luôn. Tôi rất lo, vì cho tới giờ này chưa có một văn bản nào được dịch ra tiếng Việt.”

Ông Lân cho biết thêm, học khu cũng hiểu việc giải thích cho phụ huynh hiểu “Common Core Standards” là điều rất cần thiết, nhưng “chưa phải là điều mà nhiều học khu có thể thực hiện.” Lý do: Còn phải tập trung vào việc huấn luyện, chuẩn bị cho thầy, cô nắm vững phương pháp giáo dục mới.

Còn tiếp...

[Tigon]

Trở ngại ngôn ngữ

Cho dù đã hiểu rõ mục đích và phương pháp giảng dạy mới, phụ huynh gốc Việt, cũng như phụ huynh của các cộng đồng di dân khác, vẫn phải đối diện với trở ngại ngôn ngữ, mà với họ, là “trở ngại còn lớn hơn so với con em mình.”

Giáo Sư Julie Washington, thuộc Georgia State University, nói: “Sự chênh lệch lớn nhất giữa học sinh bản xứ và học sinh mà Anh ngữ không phải là tiếng mẹ đẻ, được thấy rõ trong những lớp học mà khả năng đọc và viết đóng vai trò quan trọng.”

Bà nhận định, ngay cả những học sinh Mỹ gốc Á sinh ra ở Hoa Kỳ cũng sẽ phải “leo một con dốc cao hơn” trong việc học, vì các em nói một thứ tiếng Anh không được chuẩn, hay ở một trình độ không cao như trường muốn.

“Lý do là khi về nhà các em phải nói chuyện với cha mẹ bằng tiếng mẹ đẻ, hay bằng một thứ tiếng Anh đơn giản để thân nhân có thể hiểu được. Trong khi đó, việc trau dồi ngôn ngữ, không chỉ đến từ thầy cô, trường học, mà còn đến từ môi trường sinh hoạt hàng ngày.” Bà Julie Washington giải thích.

Vì trở ngại ngôn ngữ, đa số phụ huynh Á Ðông nói chung, và gốc Việt nói riêng, trong việc theo dõi việc học của con em, thường nhìn vào kết quả điểm thi để đánh giá sức học con mình.

Trở ngại văn hóa

Thói quen dùng điểm thi làm thước đo sức học của con em, khi học sinh bắt đầu chuyển qua chương trình học mới, sẽ gây nhiều bất an cho phụ huynh gốc Việt.

Song song với việc áp dụng Common Core Standards trong niên khóa 2014-2015, Bộ Giáo Dục đưa ra một chương trình sát hạch mới để đo lường khả năng của học sinh.

Theo kinh nghiệm của New York, tiểu bang đi tiên phong trong việc áp dụng Common Core Standards, nơi đa số (70%) học sinh bị chương trình sát hạch này đánh rớt thì kết quả thi khiến nhiều học sinh và phụ huynh “hoang mang” và “mất tinh thần.” Lý do điểm thi thấp là vì tiêu chuẩn giảng dạy mới đòi hỏi khả năng nhận định, phân tích, diễn đạt, nói và viết, mà các em chưa kịp phát triển.

Tệ hơn nữa, kết quả thi của tiểu bang New York cho thấy chỉ khoảng 4% học sinh mà Anh ngữ không phải là tiếng mẹ đẻ được chấm điểm đậu. Kết quả này cho thấy học sinh gốc Việt, phần vì trở ngại ngôn ngữ, phần vì quen học “từ chương,” học thuộc lòng nhiều hơn là lý luận, có thể còn có điểm thi thấp hơn nữa. Ðiều này chắc chắn sẽ làm nhiều phụ huynh lo lắng.

Giới chuyên gia cho rằng, trong ít nhất ba năm đầu, điểm thi của các em sẽ tệ, cho đến khi các em phát triển được khả năng mới.

Và phụ huynh có thói quen dùng điểm thi để đo lường sức học của con sẽ phải tìm cách khác để đánh giá trình độ con em.

Vậy phải làm sao?

Cha mẹ gốc Việt cũng thường hỗ trợ việc học của con em bằng cách nhờ người dạy kèm, cho chúng đi học thêm ở các trường dạy thêm. Với Common Core Standards, các trường dạy kèm chưa thể giúp đỡ gì cho học sinh. Ðơn giản vì chương trình còn quá mới.

Trả lời câu hỏi phụ huynh phải làm gì để chuẩn bị giúp con em hữu hiệu nhất, Luật Sư Nguyễn Quốc Lân đưa ra một đề nghị: “Phụ huynh phải nâng sự tham gia của mình lên, phải nói chuyện với thầy cô, hỏi họ là tiêu chuẩn mới cho lớp của con mình là gì. Xin họ tài liệu, hay vào website của học khu tìm tài liệu, rồi nếu mình không hiểu, phải nhờ người giỏi tiếng Anh giải thích cho.”

Nhưng ông nói thêm: “Dù sao, tình hình cũng không đến nỗi bi quan như vậy, học sinh sẽ từ từ điều chỉnh. Và thường thì kinh nghiệm cho thấy, hễ đứa bé thấy phụ huynh quan tâm đến việc học của mình nhiều hơn, thường xuyên đến trường tiếp xúc với thầy cô hơn, thì nó chịu khó học. Ðứa trẻ nào cũng có nhu cầu làm cho cha mẹ hãnh diện.”

Người Việt online


http://nguoiviettudoutah.org/2011/?p=47450

[Tigon]

The Common Core State Standards

(trong tiếng Anh, đôi khi còn gọi là CCSS) cung cấp một phương pháp thiết thực trang bị cho trẻ em để đối mặt với các thách thức của một thế giới thay đổi từng ngày – bằng cách học từng bước các kỹ năng thực tế các em cần cho nghề nghiệp và trường đại học.

Mặc dù gặp khó khăn về ngân sách, California phải cải cách ngay bây giờ để tất cả trẻ em – dù đến
từ đâu hay sống ở đâu – được tiếp thu một nền giáo dục đẳng cấp thế giới và nhất quán giữa các
trường, và khi tốt nghiệp sẵn sàng đóng góp cho tương lai của tiểu bang và đất nước chúng ta.
California đang đưa vào thực hiện các tiêu chuẩn này, sử dụng chúng như nền tảng để cải cách hệ
thống giáo dục của chúng ta. Các tiêu chuẩn này giữ lại tinh túy của hệ thống cũ, nhưng thay thế các
phương pháp học tập lỗi thời với sự tập trung rõ ràng vào kiến thức quan trọng và các kỹ năng học
sinh cần, và cung cấp cho thầy cô giáo thời gian để truyền đạt tốt cho học sinh.

Giống như một dàn nhạc đang tập một bản nhạc mới đầy thách thức, việc đưa các tiêu chuẩn này
vào thực hành trong trường của chúng ta đòi hỏi thời gian và công sức, và qua thời gian phải kiểm
soát được các chi phí. Các tiêu chuẩn này cung cấp cho tất cả các bộ phận của hệ thống giáo dục
của chúng ta cùng một bản nhạc – với các mục tiêu rõ ràng là chuẩn bị sẵn sàng tất cả học sinh cho
nghề nghiệp và trường đại học. Và tất cả chúng ta đều có thể góp một phần công sức.

Chuẩn Bị Học Sinh cho Nghề Nghiệp và Trường Đại Học

Mục tiêu – Tất cả học sinh theo học dài hạn tốt nghiệp từ hệ thống trường công lập của chúng tôi sẽ
có các kỹ năng và kiến thức cần thiết để gánh vác vị trí của các em trong nền kinh tế toàn cầu thế kỷ
21.

 Các tiêu chuẩn mới được thiết kế thích hợp với đời thực, phản ánh kiến thức và các kỹ năng
học sinh cần để thành công trong trường đại học và nghề nghiệp.

 Cộng đồng của chúng ta sẽ mạnh hơn nếu học sinh tốt nghiệp với các kỹ năng và kiến thức
cần thiết trong thị trường việc làm hiện nay.
Sẽ Có Các Bài Kiểm Tra Mới cho Tiêu Chuẩn Mới không?

Có, California là một thành viên điều hành của Liên doanh Cân bằng Đánh giá SMARTER
(SMARTER Balanced Assessment Consortium) (trong tiếng Anh, đôi khi còn gọi là SBAC). Liên
doanh này đang phát triển các bài kiểm tra mới mà sẽ đo lường sự tiến bộ của học sinh trong quá
trình chuẩn bị sẵn sàng cho nghề nghiệp và trường đại học. Quý vị có thể tìm hiểu thêm về các bài
kiểm tra mới và sự tham gia của California trong SBAC tại
http://www.cde.ca.gov/ta/tg/sa/smarterbalanced.asp. Trang Web bằng tiếng Anh.


http://www.santeesd.net/cms/lib/CA01...age%20Viet.pdf

[Tigon]

CÁC TIÊU CHUẨN TIỂU BANG VỀ KIẾN THỨC VÀ KỸ NĂNG CỐT YẾU CHUNG

“…những gì học sinh cần phải biết và có thể làm được.”

Vào ngày 2 tháng Tám, năm 2010, Hội đồng Giáo dục Tiểu bang California (State Board of Education, SBE) đã bỏ phiếu nhất trí áp dụng các tiêu chuẩn mới cho cả môn toán và văn chương Anh ngữ. Các tiêu chuẩn mới rất chặt chẽ, dựa trên cơ sở nghiên cứu, và được thiết kế để chuẩn bị cho mọi học sinh thành công khi vào đại học và đi làm. Các tiêu chuẩn được soạn theo chuẩn quốc tế để bảo đảm học sinh của chúng ta có thể cạnh tranh với học sinh trên toàn cầu.

Các Tiêu chuẩn Tiểu bang về Kiến thức và Kỹ năng Cốt yếu Chung

Trong năm 2009, Hội đồng Giám đốc Học vụ Tiểu bang (Council of Chief State School Officers, CCSSO) và Trung tâm Vì Các Phương thức Hoạt động Hiệu quả nhất thuộc Hiệp hội Thống đốc Quốc gia (National Governors Association, NGA) cam kết phát triển một loạt các tiêu chuẩn giúp chuẩn bị cho học sinh thành công ở bậc đại học và trong sự nghiệp. Bước đầu tiên trong tiến trình này là việc thiết lập các tiêu chuẩn Sẵn sàng cho Đại học và Nghề nghiệp. Những tiêu chuẩn này sau đó trở thành nền tảng cho Các Tiêu chuẩn Tiểu bang về Kiến thức và Kỹ năng Cốt yếu Chung (Common Core State Standards, CCSS).

Đề xướng Các Tiêu chuẩn Tiểu bang về Kiến thức và Kỹ năng Cốt yếu Chung là một nỗ lực mang tính tự nguyện, do tiểu bang chỉ đạo và được CCSSO và NGA điều phối nhằm đặt ra các tiêu chuẩn giáo dục rõ ràng và nhất quán. Phụ huynh, các nhà giáo dục, các chuyên gia bộ môn, các nhà nghiên cứu, các tổ chức quốc gia, và các nhóm cộng đồng từ bốn mươi tám tiểu bang, hai vùng lãnh thổ, và Quận Columbia cùng tham gia phát triển các tiêu chuẩn này.

Các tiêu chuẩn CCSS đã được lập ra cho các môn văn chương Anh ngữ và toán, từ lớp mẫu giáo đến lớp mười hai. Các tiêu chuẩn này được xây dựng dựa trên các tiêu chuẩn tốt nhất của Tiểu bang; kinh nghiệm của các giáo viên, các chuyên gia bộ môn, và các nhà tư tưởng hàng đầu; cũng như sự phản hồi của công chúng.

California và Kiến thức và Kỹ năng Cốt yếu Chung

Dự luật số 1 của Thượng viện trong Phiên họp Đặc biệt lần thứ năm (SB X5 1) đã thành lập Ủy ban Tiêu chuẩn Nội dung Học tập (Academic Content Standards Commission, ACSC) để phát triển các tiêu chuẩn về nội dung học tập cho các môn văn chương và toán. Ít nhất 85 phần trăm các tiêu chuẩn này phải bao gồm các tiêu chuẩn CCSS với tối đa tới 15 phần trăm tài liệu bổ sung theo khuyến cáo của ủy ban. SB X5 1 nêu rõ là Tiểu bang California phải:

Bảo đảm tính chặt chẽ trong các tiêu chuẩn nội dung học đối với môn đọc, viết, và toán, giáo trình, và các kỳ thẩm định được duy trì sao cho tất cả học sinh tốt nghiệp trung học đều được chuẩn bị sẵn sàng để bước vào đại học và đi làm bằng cách thiết lập một quá trình áp dụng các tiêu chuẩn mới dựa trên Đề xướng Các Tiêu chuẩn Tiểu bang về Kiến thức và Kỹ năng Cốt yếu Chung.

Đồng thời, SB X5 1 đã chỉ thị SBE cần phải chấp thuận hoặc từ chối các đề nghị của ACSC trễ nhất là ngày 2 tháng Tám, năm 2010.

ACSC họp trong mùa hè năm 2010 để đánh giá các tiêu chuẩn CCSS về mức độ chặt chẽ và theo sát các tiêu chuẩn California. Họ đưa vào những từ, cụm từ, và chọn toàn bộ các tiêu chuẩn của California nhằm duy trì các yêu cầu cao của Tiểu bang California đối với học sinh.

Vào ngày 15 tháng Bảy, năm 2010, ủy ban đã khuyến cáo SBE nên thông qua các tiêu chuẩn CCSS đã được sửa đổi. Các SBE đã bỏ phiếu nhất trí thông qua các khuyến nghị của ACSC vào ngày 2 tháng Tám, năm 2010.


Còn tiếp...

[Tigon]

Văn chương Anh ngữ - Những điểm nổi bật của CCSS

CCSS đối với môn văn chương Anh ngữ được chia thành bốn lĩnh vực: đọc, viết, nói và nghe, và ngôn ngữ. Các tiêu chuẩn này được tổ hợp theo cấp lớp từ mẫu giáo đến lớp tám và theo trình độ chuyển tiếp lên trung học.

Đối với cấp lớp mẫu giáo đến lớp năm, các tiêu chuẩn đọc bao gồm các kỹ năng căn bản nhằm tăng kiến thức hiểu biết và ứng dụng của học sinh về những khái niệm chữ in hoa, các nguyên tắc chữ cái, và các nguyên tắc cơ bản khác của tiếng Anh.

Tiêu chuẩn đối với việc hiểu môn nghiên cứu lịch sử/xã hội, khoa học, và các môn kỹ thuật góp phần bổ trợ thêm cho ứng dụng các tiêu chuẩn về đọc và viết cho nội dung trong phạm vi môn học.

Tại mỗi lớp và giai đoạn cấp lớp, môn đọc bao gồm các tiêu chuẩn đối với cả văn học và văn bản chuyển tải thông tin. Văn học xoay quanh một loạt các nền văn hóa, các thời kỳ, và các thể loại (ví dụ: những câu chuyện, truyện dân gian, truyện viễn tưởng, văn chương hiện thực, kịch, thơ). Các văn bản chuyển tải thông tin bao gồm tiểu sử và tự truyện; các bài viết về khoa học lịch sử-xã hội, khoa học, và nghệ thuật; văn bản kỹ thuật; và các nguồn thông tin kỹ thuật số.

Các tiêu chuẩn về viết yêu cầu các học sinh viết theo nhiều mục đích và sử dụng kỹ thuật để tạo và đăng tải các bài viết của mình. Học sinh cần phải viết theo các thể loại đa dạng, cố gắng đạt được sự thành thạo trong một loạt các kỹ năng và các ứng dụng.

Việc trang bị vốn từ vựng và thực hành được phổ cập qua bốn lĩnh vực, phản ánh những nghiên cứu hiện nay về cách học từ mới hiệu quả nhất của học sinh. Cả hai hình thức hội thoại bằng văn bản và trao đổi về các chủ đề theo cấp lớp và văn bản đều tạo cơ hội cho học sinh thực hành sử dụng từ vựng mới.

Học sinh học cách trình bày ý tưởng, làm việc cùng nhau, và lắng nghe cẩn thận để tích lũy và đánh giá thông tin. Học sinh sẽ không học riêng các kỹ năng mà sẽ kết hợp với việc đọc và phân tích các văn bản và chủ đề theo cấp lớp. Sử dụng kỹ thuật để thu thập và trình bày thông tin.


Toán-Những điểm nổi bật của CCSS

Các tiêu chuẩn đối với bộ môn toán dành cho lớp mẫu giáo đến lớp tám được sắp xếp theo lĩnh vực. Học sinh từ lớp mẫu giáo đến lớp năm được dự kiến sẽ có thể làm thành thạo các phép tính số nguyên (cộng, trừ, nhân, và chia) và tăng cường kiến thức hiểu biết vững vàng về lý thuyết và kỹ năng thực hành với các phân số–nền tảng quan trọng cho việc học môn đại số. Các tiêu chuẩn đối với lớp sáu và lớp bảy sẽ mở rộng thêm về phân số và phát triển những khái niệm như số hữu tỉ và quan hệ tỷ lệ.

CCSS phù hợp với mục tiêu giúp cho tất cả học sinh thành công trong môn Đại số 1. Những học sinh nắm vững nội dung và kỹ năng ở lớp bảy sẽ được chuẩn bị tốt cho môn đại số ở lớp tám. Vì hiểu rõ tất cả học sinh phải tiếp tục học bộ môn toán nên CCSS đưa học sinh làm quen với các tiêu chuẩn của lớp tám để chuẩn bị cho các em học toán ở trình độ cao hơn, bao gồm cả môn Đại số 1.

Các tiêu chuẩn trung học xác định môn toán mà tất cả học sinh phải học để sẵn sàng cho bậc đại học và nghề nghiệp. Các tiêu chuẩn này được tổ hợp theo các phạm vi khái niệm: số và đại lượng, đại số, hàm số, mô hình, hình học, và thống kê và xác suất. Ngoài ra, CCSS cũng bao gồm các tiêu chuẩn đối với môn Đại số 1, Số học, và Xác suất và Thống kê Cao cấp.

Xuyên suốt các cấp lớp và các môn học, CCSS được thiết kế để cân bằng việc phát triển kiến thức hiểu biết về lý thuyết với việc đạt được các kỹ năng thực hành. Các học sinh được dự kiến sẽ áp dụng các cách tư duy của toán học vào những vấn đề và thách thức trong đời thường nhằm đưa ra các luận điểm toán học phù hợp, và truyền đạt chính xác những thông tin toán học của mình.

Các bước Kế tiếp

Mặc dù các tiêu chuẩn học tập năm 1997 của California đối với môn văn chương Anh ngữ và toán có nhiều điểm tương đồng về nội dung và cơ cấu với CCSS mới, sẽ mất nhiều năm mới có thể thực thi các tiêu chuẩn mới này.

Kế hoạch Thực thi Hệ thống CCSS, có sẵn trên trang Web CDE CCSS tại

http://www.cde.ca.gov/re/cc/document...rcaoct2012.doc (9MB), là một tài liệu xác định các giai đoạn và hoạt động chính trong quá trình thực thi CCSS thông qua hệ thống giáo dục California.

www.esuhsd.org/.../CCSS%20in%20Vietnamese.doc

[Tigon]

Theo như tin trên các trang mạng , chi phí chương trình " Common Core Standards " là do tỷ phú Bill Gates tài trợ cho

[Nguyễn Mạnh Quốc]

Giáo dục có đổi mới hay Giáo dục thay đổi để tiến bộ hơn...từ phân tích thảo luận(content analyst) sang quy nạp( inductive reasoning) thành điểm mấy chót làm mục tiêu tiến tới..
.. phải chăng điều này đã bắt buộc học sinh từ bỏ những bộ máy thay người ( computer ) để làm bài ( homeworks)..để tán gẫu.. mà phái nghe.. tập trung, không còn dùng I phone.. iPad... trong lúc nghe thầy cô giảng bài.. Buộc các nhà giáo phải soạn thảo bài học kỹ càng và cẩn thận hơn..
Nhờ những sửa đổi này, số học sinh thông minh dể vượt trội( learning gaps) và ban Giám học dễ dàng phát hiện trò giỏi để nâng cao, cho học những cái khó hơn ( Sciences Plus), cao hơn.. chứ còn như.. ngồi đầy lớp.. làm bài thì mở computer, iPad.. hay iPhone thì còn gì là giảng huấn .
Các bậc phụ huynh sẽ nhìn đến con cháu nhiều hơn về giáo dục, vì nhà trường sẽ bận rộn vị phải mời phụ huynh đến ban Giám học để nói truyện về con em..xin lỗi ( vì học kém.. ham chơi..)./.